Finalizando o Curso

Estando nos últimos dias de curso na graduação, mais precisamente, revendo a Monografia, para a publicação. Vem surgindo um vazio. Sentimento, creio eu, ser normal, depois de tanto esforço e pensamento centrado, principalmente neste último semestre, eixo IX, em que o esforço e a dedicação tiveram que ser ainda maiores, para a conclusão do TCC, com o êxito esperado.
Agora o momento e de comemorar e compartilhar com todos aqueles que ao longo do curso estiveram ao meu lado.

Reflexão sobre o Eixo VII

O eixo VII,como todos, foi muito significativo. Pois durante seu transcurso propôs aprendizagens sobre linguagem. Comprendi que através das situações sociais dentro e fora da escola vão se construindo outras formas de linguagem que são relevantes e não devem ser ignoradas pelos professores.
Aproveitando o espaço e a oportunidade em muitos trabalhos da disciplina de Linguagem e Educação busquei relatar sobre minha aprendizagem, sobre alfabetização e letramento, pois por muitos anos venho a alfabetizar alunos. Esta disciplina era um convite explícito ao repensar sobre o planejamento juntamente com a disciplina de Didática, Planejamento e Avaliação.
O processo de ensino e aprendizagem é uma troca, no qual o professor aprende com alunos, então o papel do professor é o de estimular, observar e mediar, criando as situações de aprendizagem. O planejamento deverá ser feito pensando na participação ativa do aluno e em seus interesses e sua individualidade. Esse trabalho busca a construção do conhecimento, assim procura formar indivíduos ativos, reflexivos, atuantes e participantes na sociedade. O ato de planejar deve existir para facilitar o trabalho, tanto do professor, como do aluno.
Projetos favorecem a criação de maneiras de organizar os conhecimentos escolares, em relação as informações e à relação, entre os diferentes conteúdos o que facilita aos alunos a transformação da informação dos diferentes saberes disciplinares, em conhecimento próprio. E assim haverá uma aprendizagem significativa.
Na disciplina de Didática, Planejamento e Avaliação conheci as idéias de Comênio e sua Carta Magna. Ao ler a "Didática Magna" de Comênio refleti mais sobre a educação atual. Contido nas idéias de Comênio está uma educação de qualidade pois ele propõem a consideração do aluno, o ensino igual para todos, o realismo do ensino e o bom relacionamento entre professor e aluno. Conclui que a metodologia de Comênio possibilitará que a educação exerça sua verdadeira função: formar seres pensantes, autonomos e felizes.
Conheci a filosofia taylorista/fordista e sua relação com a educação.
Com a disciplina de Educação de Jovens e Adultos observei que esses alunos são pessoas que vivem no mundo adulto do trabalho, com responsabilidades sociais e familiares, com valores éticos e morais formados a partir da experiência, do ambiente e da realidade cultural em que estão inseridos. Numa sociedade de exclusão, essas pessoas, quando chegam à escola encontram muitas dificuldades, começando pela linguagem que é um obstáculo no seu desempenho.
Para esta disciplina realizamos em grupo uma saída de campo onde entrevistamos os alunos da etapa I e as duas professoras de EJA que trabalham com series iniciais. Observamos que projeto pedagógico do EJA apresentado pela instituição busca a construção de saberes vinculados à vida prática formando alunos mais autônomos e preparados para enfrentar os desafios do futuro. Constatamos na nossa pesquisa que a turma observada era muito heterogênea, com bagagem cultural e social diversa com interesses próprios. Estes alunos procuram a EJA com as mais diversas expectativas. Foi feito um pôster esta entrevista e apresentado a todo o grupo do PEAD em uma mostra, foi muito rico!
A disciplina de Libras levou a pensar sobre um outro grupo que encontramos atualmente em nossas escolas, são os alunos surdos que apresentam um diferencial em sua forma de comunicação sendo estes alunos portadores de características culturais próprias, com uma identidade própria e com possibilidades de desenvolvimento iguais a qualquer ouvinte. Fazem uso da língua de sinais que é uma língua com estruturas gramaticais próprias sendo que, o que a diferencia de qualquer outra língua é a sua modalidade visual-espacial.

Reflexão sobre o Eixo VI

Estudando sobre aprendizagem na disciplina de psicologia, realizei estudos sobre os estágios de desenvolvimento da criança. Durante essas aprendizagens relatei sobre minha trajetória de aprendizagem no curso como um todo, e principalmente no que diz respeito às aprendizagens tecnológicas, lidar com o computador. A todo instante uma aprendizagem levava a outra. Aprender é, pois, o resultado da interação entre estruturas mentais e o meio ambiente.
A disciplina de Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais me levou a criar um dossiê e no qual desenvolvi um estudo do caso de um aluno de 11 anos, com diagnóstico de Retardo Mental e Emocional.
Há poucos anos atrás os alunos com deficiências eram excluídos, pois a escola os encaminhava à outras instituições que atendiam exclusivamente as deficiências. Atualmente é dever da escola dar conta também destes alunos. Os professores estão sendo desafiados a atender bem a diversidade de seus alunos. Muitas vezes, a partir da necessidade especial de um aluno, promove-se um repensar sobre toda a turma, envolvendo planejamento, prática, avaliação, com ganhos para todos. Todos os alunos aprendem junto com o colega especial e aprendem principalmente a aceitar e conviver com a diferença. A presença de um aluno especial pode despertar a motivação e a cooperação entre todos da turma facilitando a aprendizagem.
Com a disciplina de questões étnicas raciais foi solicitado trabalhar com meus alunos sobre a diversidade. Foi muito bom, e pretendo estender meus trabalhos sobre este assunto ao longo da minha caminhada como professora, educadora. Realizei várias atividades, entre elas, uma atividade voltada para questões étnicas raciais.
Nesta disciplina destaco a confecção de um mosaico a partir da cultura africana que hoje faz parte da cultura brasileira. Os alunos estavam muito empolgados e trabalharam muito bem em grupos, trouxeram diversos materiais para a realização do estudo e costrução do referido mosaico.
Na disciplina de filosofia me surpreendi com o texto “Educação após Auschwitz”, o que predispôs os indivíduos a aceitarem o nazismo e a barbárie é a falta de autonomia e de autodeterminação. Conheci as idéias de Adorno e a pedagogia de Kant.

Reflexão sobre o Eixo V

Ao longo do curso viemos estudando e vivenciando na prática as teorias oferecidas nas diferentes interdisciplinas do curso. Tenho buscado contribuir com as aprendizagens assimiladas enquanto aluna na graduação, na instituição em que trabalho, ora como alfabetizadora, através da minha participação nas reuniões administrativas e pedagógicas.
As análises e reflexões dos referidos estudados nas interdisciplinas ao longo do curso, vêem somando de forma valiosa para uma nova postura como profissional e como pessoa.
A interdisciplina de Psicologia da vida adulta acrescentou através das reflexões, leituras e atividades, a identificação das fases da vida adulta, no reconhecimento da importância de atitudes, nas quais se faz necessário a serenidade, a autonomia e a responsabilidade diante das diferentes situações em que estamos sujeitos a nos deparar ao longo da vida, obtendo equilíbrio para enfrentá-las e solucioná-las, através de atitudes ponderadas e conscientes, principalmente, enquanto educadores. Sabemos que a convivência em sala de aula, em determinados momentos não é muito tranqüila, pois às vezes, nos deparamos com situações em que as emoções ficam um pouco estremecidas, o que é natural, pois somos todos diferentes, cada ser é único. Por isso, temos que entender e respeitar a diversidade, porque convivemos com personalidades diferentes, realidades diferentes. Pessoas que vivem sentimentos diferentes.

Ao final desta interdisciplina conclui o quanto é importante as fases anteriores terem sido bem resolvidas, para que o adulto de hoje possa estar preparado para enfrentar os desafios que irão surgindo nas demais fases da vida.
Na interdisciplina de Projeto Pedagógico aprendemos durante o semestre que todo o sistema educacional tem uma organização definida, com leis próprias e atribuições claras. A partir da Constituição de 1988 os municípios passaram a ter a mesma importância que os Estados e a União na gestão da educação, cabendo a cada um atribuições próprias. Assim também, podemos conhecer a existência do FUNDEB e os recursos por este destinados à manutenção e desenvolvimento da educação básica pública e à valorização dos trabalhadores em educação, promovendo a distribuição de recursos com base no número de alunos da educação básica informado no senso escolar do ano anterior. Estudamos o controle destes recursos a nível municipal, através do Conselho Municipal do FUNDEB, que é formado por representantes do poder executivo, dos professores e servidores técnico-administrativos das escolas municipais, assim como representantes de pais e alunos destas escolas. Este conselho analisa documentos e avalia o uso das verbas públicas, conferindo toda documentação e a necessidade dos gastos efetuados.
Através destes estudos passamos a analisar nossa escola como instituição pública que deve respeitar a Legislação vigente, mas que tem autonomia para planejar suas ações e fazer as regras necessárias para que estas ações aconteçam, através da gestão democrática. Aprendemos a importância do PPP como um compromisso em forma de planejamento de ações, onde escola e comunidade refletem sobre seu papel e as ações a serem desencadeadas por todos os envolvidos no processo educativo para alcançarmos uma educação de qualidade. Vimos também que o Regimento Escolar é um documento normativo que tem por finalidade tornar o PPP operacional, ou seja, descrever as regras de funcionamento desta instituição. É um instrumento legal que formaliza e reconhece as relações dos sujeitos envolvidos no processo educativo. Aprendendo tudo isso e ainda, a importância da real da participação da comunidade neste processo através da gestão democrática, que legitima o fazer pedagógico, criando uma rede de compromissos onde todos, escola e comunidade, sentem-se responsáveis pela implementação deste projeto, visando a construção de uma escola democrática e o bem-estar do aluno.
Também aprimoramos nossos conhecimentos sobre projetos de Aprendizagem, ferramenta Pedagógica importantísssima paranossas ações no cotidiano de sala de aula.

Reflexão sobre o Eixo IV

O Eixo IV nos ofereceu as Interdisciplinas de Representação do Mundo pela Matemática, Representação do Mundo pelas Ciências, Representação do Mundo pelos Estudos Sociais e Seminário Integrador IV. Todas muito importantes para o nosso rebuscar de novas práticas pedagógicas.
No transcorrer das referidas interdisciplinas estudamos teorias que me trouxeram orientações e motivações muito enriquecedoras para o meu cotidiano de professora e de sala de aula. Através das interdisciplinas, nos foi proposto a criação de atividades práticas com nossos alunos. Como por exemplo, a Interdisciplina Representação do Mundo pela Matemática que contribuiu fundamentalmente para a construção dos meus “saberes” pedagógicos. As leituras indicadas pela interdisciplina foi algo necessário para sair do estado “empobrecido” no sentido o sujeito fazendo, construindo, do aluno sendo autor das suas aprendizagens e edificando=as em suas próprias vivencias, ... Uma das leituras que foi importante, pois me levou a profunda reflexão sobre minhas ações pedagógicas e destaco: “A matemática da vida”, pois ela aponta o trabalhar com os alunos a partir de suas vivências (a matemática que faz parte da vida das crianças, dos nossos alunos), temos que levar o aluno a pensar, ao invés de dar a ele as respostas de que necessita encontrar. Demo (2006) afirma a importância do saber pensar. Procuro também me orientar a luz dos ensinamentos de Paulo Freire, pois ele ressalta a necessidade de uma reflexão crítica sobre a prática educativa. Sem essa reflexão, a teoria pode ir virando apenas discurso; e a prática, ativismo e reprodução alienada.
Em Estudos Sociais estudamos a História da Educação, da mesma forma, também realizamos atividades práticas de espaço e tempo com os alunos, na qual criamos a linha do tempo da vida deles, a ordem cronológica dos acontecimentos. Foram aulas bem interessantes onde a teoria foi diretamente ligada à prática, tornando as aulas prazerosas e significativas auxiliando, também, para a qualificação de nosso trabalho em sala de aula.
No endereço abaixo é possível conferir parte do que foi realizado no semestre referente as interdisciplinas anteriormente citadas.

Reflexão sobre o Eixo III

O Eixo III nos possibilitou a construção do conhecimento, através de aprendizagens de forma criativa, pois, as interdisciplinas deste eixo estavam todas interligadas, tornando assim a aprendizagem mais significativa devido a essa amarração entre elas. As leituras serviram como reflexões importantes para minha vida pessoal e profissional.
Na interdisciplina de Teatro entendi que todos podem improvisar, mas cada um, dentro de suas limitações. Embora que tenhamos um aluno que não goste de interpretar, é preciso respeitar esta particularidade, mas temos que estimulá-lo a vencer as barreiras que o impedem a realizar tal atividade dentro da arte e buscar levá-lo ao palco. Realizei, na época, várias atividades da interdisciplina com meus alunos e eles adoraram. Hoje venho trabalhando sempre que possível, na minha turma de 1º ano, alguma técnica adquirida na interdisciplina. Nem sempre isso é possível devido ao programa de alfabetização implantado na escola. O mesmo não contempla espaço para tais atividades pelo fato de ser totalmente cronometrado, com prazos pré-estabelecidos a serem cumpridos.
A disciplina de Artes Visuais despertou o valor pelos diferentes tipos de arte, entendendo que “tudo” é arte, depende só do olhar de cada um, Isto foi possível verificar ao visitarmos a Bienal. A interdisciplina nos trouxe as diversas tendências que existem e mostrou que há influência das tendências tradicionais, escolanovista e tecnicista na ação dos professores no ensino-aprendizagem de arte
A disciplina de Música para mim foi algo maravilhoso, adorei rever tais canções, algumas me levaram a minha infância, como também as técnicas de dança, etc. Foi ótimo trabalhar com os alunos tais ensinamentos, pois eles adoraram a música e principalmente as rodas cantadas. Estas, as rodas cantadas fazem parte da rotina da aula, principalmente, porque as mesmas fazem parte do programa de alfabetização. Logo, esta interdisciplina trouxe grandes contribuições para minhas práticas pedagógicas. É como a professora dizia : "A música está dentro de nós, ela vive em nós". Pude também, enquanto cursávamos a disciplina refletir muito sobre a qualidade das músicas que ouvimos, pois a música representa uma importante fonte de estímulo, equilíbrio e felicidade.
A disciplina de Ludicidade e Educação além de me mostrar o valor da brincadeira me fez participar do fórum dos sonhos. Participando do fórum percebi, que as pessoas tem muitos sonhos, e que eu também sou uma sonhadora. Então conclui é o sonho que nos move e nos leva através do desejo do sonho buscar aquilo que almejamos, com grandes realizações. Se não sonharmos, não teremos mais razão para viver.

Reflexão sobre o Eixo II

No Eixo II, na interdisciplina “DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM SOB O ENFOQUE DA PSICOLOGIA”, Freud e a psicanálise, trabalhamos linhas de estudo do desenvolvimento psicológico e emocional de cada ser. Buscamos entendimento sobre o funcionamento de cada parte do cérebro, os mecanismos de defesa utilizados pelas pessoas, as fases da criança,, nas relações sociais, com a aprendizagem e o conhecimento que os alunos elaboram, buscando novos papéis para professores e alunos, onde a aprendizagem se dá na interação dos sujeitos nesse meio. Analisamos o Behevorismo, Gestalt, sócio interacionismo e a Epistemologia Genética -
Tivemos a contribuição de Winnicot que dizia que a aprendizagem poderia ocorrer por submissão ou espontaneidade, sendo que no segundo caso, esse aluno seria muito mais curioso, com mais ideias próprias e estabelecendo maiores relações entre suas aprendizagens.
Na interdisciplina de “ESCOLARIZAÇÃO , ESPAÇO E TEMPO NA PERSPECTIVA HISTÓRICA”, estudamos sobre a invenção da infância, trabalhamos sobre os grandes pensadores e suas influências na Educação e o desenvolvimento da Educação no Brasil e crescimento. Conseguimos verificar que a luta continua, mas houve muitas melhoras e vontade de conseguir uma Educação ideal. Realizamos este estudo sob a luz de; O Manifesto dos Pioneiros.
A interdisciplina de “Fundamentos da Alfabetização” reflete sobre a necessidade de um sujeito escolar e social construir seu conhecimento interagindo com o mundo a sua volta, onde a aprendizagem seja um exercício de interação. Realizamos este estudo sobre o processo de Alfabetização e Letramento nos subsidiando nos ensinamentos da Psicogênese da escrita e métodos de alfabetização de Emilia Ferreiro e Ana Teberosk, com o intuito de sanarmos nossas incertezas sobre o conceito de alfabetização e letramento, juntamente com os professores da interdisciplina .
A interdisciplina de Seminário Integrador II, foi como uma espécie de suporte para as demais interdisciplinas, porque nos apresentou novos espaços virtuais e nos auxiliou na apropriação tecnológica, usando ferramentas como blog e wiki, ambientes estes que serviram para a postagem das atividades do semestre, além de nos fazer repensar sobre o ser professor, a escola em que trabalhamos e convivemos, resgatando as memórias pessoais e do porquê de nossa escolha em ser professor.
Concluímos o semestre com o Inventário de Aprendizagens, no qual relacionamos o que aprendemos e principalmente o que mudamos ou temos a vontade de mudar após adquirir as condições para tal.