Inventando e reinventando saberes

Atividade de Relatório

Registro neste espaço o quanto foi relevante esta atividade para minha turma da 3ª série, ou 4º ano.

Inicialmente, ao receber a folha com a atividade contendo varias palavras, ainda desconhecidas do vocabulário das crianças, os deixou um pouco aflitos. Tão logo que os acalmei dizendo que era uma atividade para mim e que poderiam representar as palavras, ali contidas, da forma em que julgassem melhor, que cada um deveria fazer do seu jeito, e, que não poderiam olhar o trabalho do outro, do colega. Após a conclusão da tarefa realizamos observações sobre as ilustraçoes realizadas.
Foi interessante ver os alunos interagirem e observarem os desenhos, uns dos outros, questionando o que um e outro haviam feito, às vezes achando engraçado, sendo motivo para gargalhadas, com perguntas que os trouxe à reflexão e à compreensão de que, uma palavra pode ser representada de diferentes maneiras conforme o entendimento, ou conhecimento prévio de cada um.
Exemplo: A palavra ENERGIA foi representada de várias formas, dentre elas: uma pessoa saudável, alguém jogando bola, tomando alguma coisa, poste de luz, um cachorrinho, tomada, alguém forte. Alguns alunos realizaram desenhos complementares, junto à representação de energia.
Analisando estes desenhos representativos da palavra ENERGIA, entendo que estes transmitem metaforicamente o seu significado, como também, em outros aparece representado o vocabulário a eles apresentado na palavra.
As palavras árvore, luz, céu, planeta, coração, nuvem e estrada correspondem, graficamente e foram realizadas com base no vocabulário, da palavra em si.
Os mais difíceis e diferentes de representar foram: átomo, elétron e célula, concluo que são palavras desconhecidas do vocabulário dos alunos, então surgiram inúmeras hipóteses para a representação.
É em absoluto, que podemos utilizar esta atividade como auxílio na introdução de temas científicos, porque a mesma nos auxiliará em nosso compromisso de contribuir para que a criança leia e seu mundo e também o amplie percebendo as representações que os outros fazem deste mesmo mundo que o cerca. Com esta atividade foi pssível comprovar que a criança chega à escola com conceitos desenvolvidos, vistos ou criados por ela com o auxílio dos olhos de outros ou da mídia. É importante que sejam lançados desafios para que ela explore seus conceitos elaborando e transformando outros que fazem parte do seu cotidiano. Ambos, alunos e professor precisam juntos se envolver em atividades de construção e transformação de conhecimentos e representações já existentes, naturalizadas e “vendidas” como reais e finitas. Isto é possível quando houver diálogo, pesquisa, debates.

Estes são alguns dos trabalhos realizados pelos alunos:

Plano Individual de Estudos

Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS
Curso de Licenciatura em Pedagogia a Distância
PEAD – Pólo de São Leopoldo
Interdisciplina: Seminário Integrador IV
Aluna: Anéte Terezinha Severo

Plano de Estudos Individual

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Ampliar os conhecimentos na área dos Anos Iniciais, dentro dos Sistemas de Ensino Estadual, como também, buscar subsídios na constituição curricular e sobre organização das aprendizagens nos diferentes níveis em que os sujeitos em formação estão inseridos.

ESTRATÉGIAS

Participar do Seminário Municipal de Educação que acontecerá no mês de julho em Montenegro;
Buscar através de leituras o aprimoramento sobre as aprendizagens dos anos iniciais;
Realizar leituras de relatos de experiências nas diferentes revistas sobre educação: revista Escola, Professor, Nova Escola, . . .
Compartilhar experiências nas reuniões pedagógicas da Escola e elaborar estratégias de ensino nas diferentes interdisciplinas.

EVIDÊNCIAS
Realizar exposições dos trabalhos para a comunidade escolar dentro do espaço escolar;
Compartilhar as aprendizagens e experiências com os professores da escola em reuniões pedagógicas, através de debates do fórum com as colegas da graduação.


PRAZO / PREVISÃO

A REDESCOBERTA NO MUNDO DA MATEMÁTICA

A cada dia que passa me sentindo mais feliz comigo mesma, porque a medida em que vou lendo os textos, jogando os joguinhos que a interdisciplina de Matemática nos oferece vou também redescobrindo muitas coisas que eu havia deixado de lado, como professora, no transcorrer dos anos da minha história de educadora. Coisas essas, as quais me refiro, são os fazeres pedagógicos que aos poucos vamos substituindo por outra formas de trabalhar, que nos parecem ser mais fáceis, enfim, em muitas vezes até não percebemos o que estamos perdendo ao deixar cair no esquecimento tantas formas maravilhosas de trabalhar a Matemática, formas que transformam nossas práticas em momentos riquíssimos. Tornando nossas aulas mais prazerosas e tranquilas, isto, por serem atividades de suporte pedagógigo nas quais o educando é ativo, pensante e agente de sua própria transformação, o que levará o aluno a concluir que ele próprio é o autor de sua história, ou seja, é o sujeito aprendiz se torna capaz e constrói seu próprio conhecimento.

Anéte Terezinha Severo