Redescobrindo Conceitos

Na interdisciplina de matemática nos foi proposto a realização de uma atividade no Campo Aditivo, a qual foi muito significativa na construção do conhecimento lógico –matemático, remeto, em parte, este resultado ao fato dos alunos terem vivenciado a situação problema, e particularmente acredito que esta data, o Dia das Mães, é ainda, talvez não para todos os sujeitos, mas para um grande número, uma data marcante, ou importante.

Estávamos organizando nossa apresentação para o Dia das Mães que aconteceria no dia 9 de maio de 2008, às 19 horas na Escola.
Planejamos, eu e minha turma de 3ª série usar durante a apresentação para as mães, um colar pisca-pisca, com a intenção de que a mesma ficasse mais bonita...
Logo surgiu um problema:
Qual o valor de cada colar? E, onde encontra-lo?Tendo o conhecimento prévio de que este produto não era comercializado em nossa cidade, decidi então dar como tarefa de casa o seguinte:
Pesquise o valor do colar Pisca-pisca e do frete dos Correios na Internet, já que não foi possível encontrar este artigo na nossa cidade.
No dia seguinte realizamos o levantamento de valores pesquisados.
Vimos que o menor valor encontrado foi R$1,56 cada colar.
Segundo o propósito, apresentei o problema para a turma:
Sabendo que somos uma turma de 23 alunos, logo é necessário calcular! Todos precisam me ajudar!
Se cada aluno pagará R$ 1,56. Qual será o valor total a ser pago pelos 23 colares pisca-pisca, isto é, todos juntos?
Mas, como a compra será feita pela Internet e o frete cobrado pelos Correios está em média de R$ 1,21 por colar, então.
Qual o valor total a ser pago para os Correios pelo frete que este realizará, trazendo os colares?
Qual é o valor a ser pago pelo frete dos Correios, e de todos os colares juntos?
Quanto dinheiro cada aluno precisará investir nesta apresentação para as mães, contando o valor do colar e do frete de seu colar pisca-pisca?

A realização desta atividade me levou a reconstrução de um conceito já conhecido, porém esquecido, ou por mim, talvez, adormecido.
Parece-nos ser mais fácil, em nossas práticas pedagógicas, colocar no quadro continhas simplesmente, sem nos importar com que possa ocorrer, por parte do educando, somente a memorização, e não a compreensão neste campo. E sem darmos conta, portamo-nos com este perfil, perdemos oportunidades, ou momentos importantes, que poderiam nos dar subsidio à nossas ensinagens, inclusive, também nas demais áreas do conhecimento. Esquecemos de tornar o aprendizado significativo para o aluno, e assim deixamos de torná-lo relevante para o aprendiz. somos conscientes de que o conteúdo sendo relevante, a construção do conhecimento acontece com maior freqüência.
Esta atividade trouxe esta evidência, foi muito bom. Os alunos, estão orgulhosos, pois todos presentes adoraram a apresentação, a mesma foi linda, e a emoção tomou conta da platéia.

As imagens a seguir, são fotos da apresentação para as Mães na noite do dia 9 de maio de 2008, na escola.
Em algumas imagens é possível visualizar o colar pisca-pisca.

Observação: A 1ª e a 2ª foto estão fora de ordem da sequência do transcorrer da apresentação, por este motivo estão enumeradas. As demais estão na sequência correta.









2ª





















1ª

Construindo Noções de Tempo e Espaço

Tendo como objetivo a construção de noções de tempo e espaço, nos foi sugerido que propuséssimos para a criança situações em que ela teria que operar com as noções de Tempo e Espaço.

Apliquei esta atividade na minha turma de 3ª série ou 4ºano.

Iniciei perguntando para os alunos sobre, na opinião deles o que significaria Tempo. Logo, todos tinham algo para dizer.
Segundo a turma, tempo está no relógio, é algo que já passou , é o agora e também, pode ser o futuro, o tempo que virá.
Então perguntei como poderíamos observar estas formas de tempo, que estavam citando. Responderam-me dizendo, que a observação poderia ser pelo uniforme da escola, porque este, ao completar uma década, sofreu alterações. E ainda colocaram a seguinte parêntese:- quando meu irmão mais velho estudava aqui, o uniforme tinha detalhes diferentes, e isto é um tempo que já passou! Citaram também as fotografias, que através das mesmas, assim como nas músicas podemos identificar o tempo e o espoco entre uma época e outra.
Como tarefa de casa, solicitei para trazerem fotografias deles, desde quando eram bebês.
Inicialmente, na aula seguinte, foi uma confusão, porque ficaram eufóricos, pois todos queriam ver as fotos de todos, mas aos poucos foram acalmando. Depois pedi para colocarem as fotos de forma cronológica, data, ou época em que foram realizados estes registros.
E assim introduzi a noção de tempo e espaço, através da construção da linha do tempo da vida dos alunos.
Quem não trouxe foto observou as fotos dos colegas.
E como tarefa de casa, solicitei para que cada aluno fizesse a linha do tempo da sua vida, com a ajuda de um familiar, acrescentando na mesma, os fatos considerados por eles, mais importantes, ou relevantes.
No dia seguinte, todos queriam ler e mostrar para os colegas. Percebi que todos gostaram muito de fazer a atividade, e muitos tiveram registros semelhantes na sua linha do tempo principalmente no que se refere às travessuras, tais como; colocar o dedo na tomado e tomar choque elétrico; tombos de bicicleta, rol ler, sket, fugir de casa para brincar com o amiguinho vizinho, etc,. A despedida do bico, o primeiro dia na escolinha, o presente preferido, a perda de um ente querido, . . .

Foi uma atividade, na qual todos participaram e gostaram de fazer, foi bem interessante.

Abaixo deixo a imagem registrada da atividade Linha do Tempo realizada, através de fotografia.